2021年7月12日下午两点，永乐高ylg888888大学外语中心“新时代大学英语课程、教材、教法系列教学研讨会”第二期在永乐高ylg888888501召开。本期研讨会以国家级规划教材《大学体验英语》教材的开发、应用研讨为基础，深入探讨了了我校大学英语课程核心基础课程《学业素养英语》系列课程设计理念、课堂实施及教学资源开发和应用。本期研讨会邀请了全国大学英语四、六级考试委员会委员、重庆市大学外语教学研究会会长、永乐高ylg888888余渭深教授、永乐高ylg888888副院长李小辉、北京科技大学陈娟文副教授、重庆大学文理课程组教师黎虹伶、彭见，以及高教社相关工作人员做主题分享。本期研讨会由大学外语中心文理课程组主任雷蕾副教授主持，30余位大学英语老师现场参加了此次研讨，同时还有部分老师通过腾讯会议在线学习了此次研讨会精神。
李小辉副院长拉开了研讨的序幕，她指出，《大学体验英语》的编写，体现了体验哲学思想，是体验哲学在外语教学上的应用。经过近20年的不断更新、研发，我校大学英语教师团队在《大学体验英语》的编写、应用和推广过程中积累了丰富的教学经验，对于大学英语教育有了较为深刻的理解。本次研讨会虽然以《大学体验英语》教材为基础，但是体验课程的设计理念、课堂实施也对学业素养英语其他课程有启发意义。
余渭深教授从重庆大学《大学体验英语》教材的发展历史，总结出《大学体验英语》创造的文化理念：学生通过各种英语学习活动来呈现体验英语学习的过程，教师带动学生来“体验”英语的学习过程。这种体验式的学习过程，也促进了教师从“任务型教学”到“项目型教学”，再到“研究型教学”的不断变化。
高等教育出版社外语分社的王代军和张瑾编辑分别介绍了《大学体验英语（第四版）综合教程》的结构、特点和配套资源，张瑾编辑特别分享了基于iSmart平台的数字化资源支持。
文理课程组的黎虹伶老师分享了基于《大学体验英语（第四版）综合教程提高目标下册》建设的MOOC《主题英语阅读》，介绍了《主题英语阅读》这门慕课的课程概述和授课大纲，并通过一个单元的展示给大家分享了如何通过《主题英语阅读》这门慕课，为课堂教学提供数字化资源支撑。
文理课程组的彭见老师以“从文本的阅读走向文本使用”为题，分享了基于MOOC《主题英语阅读》的三个单元的课堂活动设计。彭见老师的课堂活动设计，涵盖了Warm-up, Discussion, PBL等多项内容，充分体现了体验式学习的特点。
北京科技大学陈娟文副教授以《大学体验英语》为例，分享了混合式大学英语教学实践与反思。陈娟文副教授特别分享了北京科技大学的在线资源平台—以《大学体验英语》教材为基础的《大学英语》MOOC课程。该课程通过视频讲解、同步测试、答题解惑、交流分享、学习监控、巩固强化六大板块，构建了以学为本、学以致用的在线资源平台。
最后余渭深教授以“体验哲学思想与大学英语教育”为题，分享了他对于体验教学的看法和思考。余谓深教授对比了经验主义和理性主义不同的特点，提出体验教学的哲学基础是经验主义。从上世纪80年代开始，体验派开始逐渐占据外语教学中的主导地位。体验学习包括四个步骤：exposure, participation, conceptualization和dissemination。因此，在体验式教学中，教师设计活动时，应该考虑该项活动给学生提供了怎样的exposure, participation, conceptualization,和dissemination。体验式教学有很多特点，如内容优先、基于成果、基于学习互动、不是明示教学而是支撑式教学等。这些特点在体验式教学中，都应该体现出来。
研讨会结束时，雷蕾主任鼓励老师们，在体验式教学中，要勇于探索，勇于创新，不断提升自己的教学能力和研究素养，只有团队的共进式发展才能让更多的重大学子受益。
通过各位专家教授和同事们的分享，与会的各位老师对于《大学体验英语》课程设计理念有了更深入的认识，对于《大学体验英语》课程提供的教学资源有了更充分的了解，对于如何实施课堂教学活动也有了明确的方向。
审核：李小辉
